ORIGINAL_ARTICLE
اعضای هیأت علمی و ساختار سازمانی: تعارضات میانرشتهای
فعالیتهای میان رشته ای بهعنوان یک نوآوری در جهت مقابله با چالشهای اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی فراروی آموزش عالی در نظر گرفته شده است. فشارهای بیرونی و نیاز به ترکیب حوزههای مختلف دانش برای حل مسائل امروزی، اهمیت تحقیقات میانرشتهای را دو چندان کرده است و فعالیتهای میانرشتهای نوشداروی مشکلات آموزش عالی امروزی شناخته شده است.هیچ سازمانی به اندازه دانشگاه تخصصی نیست در نتیجه حل چالشهای فراروی آموزش عالی میانرشتهای بستگی به اصلاح ساختارهای فرهنگی دارد تا این تخصصها رشد یابند. اعضای هیأت علمی نقش اساسی در تغییرات سازمانی موردنیاز برای توسعه فعالیتهای میان رشته ای ایفاء مینمایند و در واقع اساتید نقش اصلی را در ابتکارات میانرشتهای بازی میکنند در این مقاله مواردی از قبیل: رشتههای دانشگاهی، نیاز به آموزشهای میانرشتهای، چالشهای فراروی تحقیقات میانرشتهای، نقش مدیران و اعضای هیأت علمی در تسهیل ابتکارات میانرشتهای و استراتژیهای مورد استفاده در فعالیتهای میانرشتهای بحث و بررسی قرار گرفتهاند. میتوان نتیجه گرفت که، موانع اصلی فعالیتهای میانرشتهای، موانع ساختاری رشتهها است. این موانع عبارتند از: قرار دادن اعضای هیات علمی و محققان در دپارتمانهای جداگانه و غیر قابل نفوذ، سازماندهی دانش به صورت حوزههای مجزا، حاکم کردن دیدگاهها و نظریات محدود و خاص بر رفتارهای علمی و قالبی کردن رفتارها. دانشگاه و موسسات آموزش عالی جهت تسهیل آموزشها و تحقیقات میانرشتهای بایستی بر استراتژیهایی در زمینه ساختارهای سازمانی، اعضای هیأت علمی و سیاستهای تغییر تاکید داشته باشند.
http://www.isih.ir/article_118_6784e7a5caaf95e1ee03f18affe1b97b.pdf
2012-07-14
1
34
10.7508/isih.2012.16.001
آموزش عالی
دانشگاه
فعالیتهای میانرشتهای
اعضای هیات علمی و ساختار سازمانی
حسن
محجوب عشرت آبادی
hassanmahjub@ut.ac.ir
1
عضو هیأت علمی دانشگاه هوایی شهید ستاری
LEAD_AUTHOR
عماد
ملکینیا
e_malekinia@ut.ac.ir
2
پژوهشگر مدیریت آموزش عالی، دانشگاه تهران
AUTHOR
داود
قرونه
ghroneh@ut.ac.ir
3
پژوهشگر مدیریت آموزش عالی، دانشگاه تهران
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
نقش توسعه اعضای هیات علمی در ارتقاء مطالعات میانرشتهای
آموزش عالی بهعنوان نظام پرورش نیروی انسانی متخصص و تولیدکننده دانش نقش مهمی در توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی هر کشور دارد. این نقش به ویژه در توسعه انسانی کارآزموده کشورها و پرورش افراد متخصص به ویژه اعضای هیات علمی انکارناپذیر است. در این راستا میتوان سند چشم انداز بیست سال آینده توسعه جامعه ایرانی را مورد نظر قرار داد. در این سند بر ضرورت توجه به پرورش نیروی انسانی، برخوردار از دانش پیشرفته، توانا در تولید علم و فناوری، متکی بر سهم برتر منابع انسانی و سرمایه اجتماعی تاکید شده است. از این رو میتوان به نقش و اهمیت آموزش عالی در توسعه آینده این کشور پی برد. بنابراین ماهیت و کیفیت یک موسسه آموزش عالی در گرو کیفیت توان علمی اعضای هیات علمی آن میباشد. به عبارتی دیگر ارتقای دانشگاهها از طریق ارتقای توانمندیهای اعضای هیات علمی و ارتباط آنها با تغییرات تکنولوژیکی وتاثیرات آنها بر تدریس ویادگیری تسریع میگردد. از سوی دیگر پاسخ گویی به نیازهای نوظهور جوامع علمی مستلزم بهره مندی از مطالعات میانرشتهای است. در این مقاله ابتدا به مفهوم و ماهیت توسعه اعضای هیات علمی پرداخته میشود وسپس حیطههای مطالعاتی مربوط به این حوزه مطالعاتی با تاکید بر علوم میانرشتهای مورد بررسی قرار میگیرد. همچنین رویکردهای جدید ونقش اعضای هیات علمی در ارتقاء مطالعات میانرشتهای مورد بررسی وتحلیل واقع شده ودر پایان راهکارهای مناسب برای ارتقا کیفیت علوم میانرشتهای ارائه میشود.
http://www.isih.ir/article_119_e7a1fb1621b5891491dc50035db92015.pdf
2012-07-14
35
52
10.7508/isih.2012.16.002
توسعه
اعضای هیات علمی
کیفیت
علوم میانرشتهای
آموزش عالی
ثنا
صفری
safari.sana@gmail.com
1
دکترای مدیریت آموزش عالی و مدرس دانشگاه علامه طباطبایی
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل و رتبهبندی عوامل موثر بر بهبود کیفیت آموزشی (مطالعه موردی: دانشگاه اصفهان)
کیفیت آموزشی و پژوهشی از جمله دغدغههای اصلی نظامهای آموزش عالی در اغلب کشورهای جهان است. بررسیها نشان میدهد بهرغم نقشی که دانشگاهها در توسعه منابع انسانی داشته و دارند و همواره کوشش بر این بوده است که دانشجویان را تربیت کنند که بتوانند مشکلات جامعه را حل کنند، موضوع آموزش هنوز دچار کمبودها و نارساییهای فراوانی بوده است. دانشگاهها بهعنوان سازمانهایی که نقش اساسی در رشد و توسعه علمی، فرهنگی و تربیت نیروی انسانی متخصص دارند باید همگام با تحولات علمی، آموزشی و متناسب با نیازها و مقیاسهای ملی و جهانی، فرایند کیفیت آموزشی خود را به طور مستمر بهبود بخشند. در این پژوهش به بررسی برخی از عوامل موثر بر بهبود کیفیت آموزشی پرداخته شده است. این عوامل شامل حمایت از دانشجویان و اساتید، اعضای هیئت علمی، خدمات اداری، خدمات کتابخانهای، تهیه برنامه آموزشی و مکان، زیرساختها و امکانات هستند. برای رتبهبندی عوامل موثر بر اجرای بهبود کیفیت آموزشی با استفاده از رویکرد AHP گروهی از نظرات 130 نفر از اساتید و دانشجویان دانشگاه اصفهان استفاده شده است.با توجه به اطلاعات بدست آمده و تجزیه وتحلیل آنها با استفاده از نرم افزار expert choice تهیه برنامه آموزشی با وزن 0.338 دارای بیشترین تاثیر بر بهبود کیفیت آموزشی است و بعد از آن اعضای هیئت علمی با وزن0.246، حمایت از دانشجویان و اساتید با وزن0.122، مکان، زیرساختها و امکانات با وزن 0.103، خدمات کتابخانهای با وزن 0.102، و خدمات اداری با وزن 0.089در اولویتهای بعدی میباشند.
http://www.isih.ir/article_120_b8639a0b6646e3ee109d1ec30d55a476.pdf
2012-07-14
53
74
10.7508/isih.2012.16.003
کیفیت آموزشی
آموزش عالی
رویکرد تجریه وتحلیل سلسلهمراتبی
غلامعلی
طبرسا
g_tabarsa@sbu.ac.ir
1
دانشیار دانشکده مدیریت دانشگاه شهید بهشتی
LEAD_AUTHOR
مهدی
حسنوند مفرد
mehdi.hasanvand89@gmail.com
2
کارشناسی ارشد مدیریت دولتی دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
محسن
عارف نژاد
arefmohsen2@gmail.com
3
کارشناسی ارشد مدیریت رفتار دانشگاه لرستان
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی تطبیقی ویژگیهای برنامه درسی موسسات آموزش عالی از راهدور کشورهای ایران، انگلستان و هند
هدف این پژوهش شناسایی و مقایسه ویژگیهای برنامه درسی آموزش عالی از راه دور در کشورهای انگلستان هند و ایران بوده است در این پژوهش شباهتها و تفاوتهای ویژگیهای برنامه درسی موسسات آموزش عالی از راه دور در کشورهای مذکور به منظور بهبود بخشیدن نظام آموزش از راهدور در ایران بررسی و مقایسه شده است. براین اساس نوع مطالعه این پژوهش تطبیقی- توصیفی و روش آن توصیفی تشریحی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسهای، مطابق روش و مراحل چهارگانه بردی میباشد. اطلاعات مورد نیاز آن برای پاسخگویی به پرسشها ازطریق اسناد و مدارک کتابخانه ای و گزارشهای تحقیقی و جستجو در شبکه جهانی اینترنت مرتبط و سایتهای وزارت تحقیقات و آموزش عالی کشورهای مورد مطالعه گردآوری شده است مهمترین نتایج بدست آمده نشان داده است که استفاده از تجربیات کشورهای موفق و بومی سازی آن و ترسیم چشم انداز آموزش عالی از راه دور به دلیل بالا بردن قدرت انتخاب فراگیران، ارتقای جامعیت و ابتکار عمل و توان اثرگذاری نظام آموزش از راه دور در کشورمان به ضرورت رویکرد تلفیقی در تکنیکها و روشهای آموزش از راه دور و همچنین توجه به اصول و رویکردهای اساسی این نظام که دانشجو محوری و تأکید بر تفاوتهای فردی در طراحی آموزشی دارد
http://www.isih.ir/article_121_0d5596b24dfe8162eade6b26923439ef.pdf
2012-07-14
75
106
10.7508/isih.2012.16.004
آموزش از راه دور-تطبیق-موسسات آموزش عالی -برنامه درسی
احمد
آقازاده
aghazadeh@atu.ac.ir
1
استاد دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
LEAD_AUTHOR
قدسی
احقر
ahghar2004@yahoo.com
2
دانشیار پژوهشکده تعلیم و تربیت، تهران، ایران.
AUTHOR
رضا
فضلعلی زاده
rezafazlalizadeh@yahoo.com
3
پژوهشگر و مدرس دانشگاه، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
آموزش میانرشتهای مدیریت دولتی در ایران: الزامات برنامهریزی درسی
از بررسی مجموعه تعاریف مدیریت دولتی به نظر میرسد که بتوان آن را بهکارگیری نظریههای مدیریتی، سیاسی و حقوقی برای اعمال اختیارات و انجام وظایف حکومتی در حوزههای قانونگذاری، اجرا و قضا دانست. این مقاله با بررسی تعاریف مختلف مدیریت دولتی مطرح مینماید که میانرشتگی رکن جداییناپذیر آموزش و پژوهش اداره امور عمومی در هر حکومت است. بررسی دورههای آموزش مدیریت دولتی برتر جهان نیز نشان میدهد که اندیشمندان این حوزه همواره در پی راههایی برای تحقق بخشیدن به نوعی آموزش میانرشتهای در این حوزه بودهاند. رشته مدیریت دولتی در ایران نیز برای ایفای رسالت خود در اداره نظام اسلامی لازم است بیش از پیش به آموزش میانرشتهای اهمیت داده و برای تحقق آن تلاش نماید. به همین منظور در این نوشتار، با نگاهی اجمالی به سبک برنامهریزی درسی موجود برای این رشته در کشور، بایستههای برنامهریزی درسی میانرشتهای آن در قالب هفت محور: (1)تیم برنامهریزی درسی؛ (2)اهداف برنامه درسی؛ (3)محتوا و ترکیب دروس؛ (4)رویکردهای تلفیق؛ (5)الزامات یاددهی-یادگیری؛ (6)روشهای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و (7)روشهای ارزشیابی برنامه درسی مطرح میگردد و با توجه به تجربه اخیر و نوآورانه دانشگاه امام صادق (ع) در این زمینه، پیشنهادهایی برای ارتقای آموزش این حوزه-رشته خطیر در کشور ارائه میشود.
http://www.isih.ir/article_122_b785bf6c06e2ac33758727b9d5502ba9.pdf
2012-07-14
107
144
10.7508/isih.2012.16.005
مدیریت دولتی
آموزش میانرشتهای
برنامهریزی درسی
رویکردهای تلفیق
سید مجتبی
امامی
emami@isu.ac.ir
1
استادیار گروه مدیریت دولتی و سیاستگذاری عمومی دانشکده معارف اسلامی و مدیریت دانشگاه امام صادق (ع)
LEAD_AUTHOR
محمد مهدی
ذوالفقار زاده
zolfaghar@ut.ac.ir
2
استادیار دانشگاه تهران دانشکده علوم و فنون نوین
AUTHOR
حسین
خصاف مفرد
khassaf@isu.ac.ir
3
دانشجوی دکتری رشته مدیریت استراتژیک دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
مطالعه میانرشتهای رابطه جو سازمانی (باز و بسته) مدارس بر وضعیت سلامتروان و شخصیت هنرآموزان هنرستانها
هدف اصلی پژوهش تعیین رابطه جو سازمانی (باز و بسته) مدارس بر سلامت روان و شخصیت هنرآموزان هنرستانهای دولتی شهر کرج بود. بدین منظور تعداد 80 نفر از هنرآموزان هنرستانها در شهر کرج با روش نمونه گیری خوشهای تصادفی از بین 8 هنرستان فعال انتخاب شدند و پرسشنامه سلامت روانی (GHQ) و تست شخصیت آیزنگ اجراگردید. جهت تجزیه و تحلیل آماری دادهها از ضریب همبستگی، آزمون اعتبار آماری ضریب همبستگی و آزمون ضریب تعیین (v). نتایج نشان داد: بطور کلی بین سلامت روان و شخصیت هنرآموزان رابطه معنادار وجود دارد. همچنین در جو سازمانی باز، بین سلامت روان و شخصیت هنرآموزان رابطه معنادار وجود دارد. ولی در جو سازمانی بسته، بین سلامت روان و شخصیت هنرآموزان رابطه وجود ندارد. نتیجه گیری: مطابق با پیشینه پژوهش که از وجود رابطه میان سلامت روان و شخصیت حمایت میکند، در این پژوهش نیز ارتباط میان سلامت روان و شخصیت نشان داده شد.
http://www.isih.ir/article_123_7418cb26499fb2fc9124f1d2c10b793a.pdf
2012-07-14
145
162
10.7508/isih.2012.16.006
جو سازمانی
سلامت روان
شخصیت
هنرآموزان هنرستانها
مژگان
احمدپور اردهجانی
ahmadpour2010@gmail.com
1
عضو هیأت علمی دانشگاه پیام نور
LEAD_AUTHOR
لیلا
فلاحتی
falahati@iscs.ac.ir
2
عضو هیأت علمی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
AUTHOR