مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی فصلنامه مطالعات میان‌رشته‌ای در علوم انسانی 2008-4641 2 1 2010 02 22 Types of Interdisciplinary Studies in Higher Education درآمدى بر ضرورت، جایگاه و انواع مطالعات میان‌رشته‌اى در آموزش عالى 167 186 55 10.7508/isih.2010.05.007 FA ذبیح الله خنجرخانى دانشجوی دکتری تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه اصفهان، اصفهان،‌ تهران. حسنعلى بختیار نصرآبادى نصرآبادى دانشگاه اصفهان، اصفهان،‌ایران. آرزو ابراهیمى دینانى کارشناس ارشد برنامه‌ریزی آموزشی دانشگاه تهران. Journal Article 2009 10 22 In this complicated modern world, humans are in need of general views in order to solve their roblems. It is only Interdisciplinary Studies which specially promotes the integrity of Academic Ground as well as researches conducted by specialists and therefore, leading tothe dynamism of educational system and the development and reforming of culture. In addition, interfering with content, research methodology, principles and approaches have removed common scientific borders. The fact is that progress in every field is highly in need of views by scientists in interdisciplinary studies, than the researches undertaken by the scientists in that field. The interdisciplinary scientistsdo not accept the realities and needs of the new world of the ultra fields which have one-sided, narrow, limited and specific structures. They find familiarity with interdisciplinary approaches and the need to know their roots necessary for curriculum specialists. They also consider interdisciplinary specialties quite essential for faculties and institutes on the lookout for reaching new borders and creating specific necessities in the scientific field, particularly the humanities. <br />This paper is prepared in three sections: in the first section, the introduction, the necessity and importance of history of interdisciplinary approachesaredescribed. In the second section, interdiscipline and its types are discussed. In the third section, educational polices and their specialists and users are pointed out and the related challenges are taken on. Finally, some results and suggestions are presented which briefly follows: 1) simultaneous applying of disciplinary and interdisciplinary approaches in research domain; in other words, logic structure stands in parallel with the organization of various skills, both under equal focus. 2) Rationalization of philosophy of existing of interdiscipline among officials, and the internalization of these values in individuals. 3) Investment in this domain due to the necessity of proper education in all fields, conducting general and practicable researches and facilitating the developments in one field with the help of the other در دنیاى پیچیده امروز، بشر براى حل مشکلات پیش رو، نیازمند دیدگاه‌هاى جامع است. در این میان، فقط مطالعات بین‌رشته‌اى است که موجب مى‌شود محیط پیرامون افراد، به‌خصوص محیط دانشگاهى و مطالعات متخصصان انسجامى خاص پیدا کند و باعث پویایى نظام آموزشى و در نتیجه، رشد و اصلاح فرهنگ شود. علاوه‌برآن، تداخل در محتوا، روش‌هاى پژوهش، اصول و نظریه‌ها، مرزبندى رایج علوم را از میان برده است. واقعیت این است که پیشرفت در هر رشته، علاوه‌بر تحقیقات دانشمندان خود، به میزان بسیارى به دیدگاه دیگر دانشمندان، به‌خصوص رشته‌هاى نزدیک به هم، نیازمند است. اندیشمندان میان‌رشته‌اى، واقعیت‌ها و نیازهاى دنیاى جدید را در فراسوى رشته‌هایى نکوهش مى‌کنند که ساختارى یکسویه، جزئى‌نگر، محدود و تخصصى دارند و آشنایى با رویکردهاى میان‌رشته‌اى و آگاهى از چرایى این مقوله را براى برنامه‌ریزان درسى ضرورى مى‌دانند و تخصص‌هاى میان‌رشته‌اى را براى دانشکده‌ها و مؤسساتى که در پى دستیابى به مرزهاى جدید و خلق بایسته‌هاى خاص در عرصه علوم، به‌ویژه علوم انسانى هستند، ضرورى مى‌دانند. <br />این مقاله در سه‌ بخش تنظیم شده است: در بخش اول، مقدمه، اهمیت و ضرورت و تاریخچه‌اى از رویکرد میان‌رشته‌اى بیان شده است. در بخش دوم، میان‌رشته‌اى و انواع آن بحث شده است. در بخش سوم، اشاره‌اى به سیاست‌هاى آموزشى، متخصصان و کاربران این رویکرد شده است و در ادامه، چالش‌ها مربوط به آن واکاوى مى‌شود. در پایان بحث، نتیجه‌گیرى و پیشنهادهایى ارائه شده است که به‌طور خلاصه عبارت است از: 1.کاربرد همزمان رویکرد رشته‌اى و میان‌رشته‌اى در حوزه تحقیقات، یا به‌عبارت دیگر، قرارگرفتن ساختار منطقى در کنار سازماندهى مهارت‌هاى متنوع بدون غفلت از دیگرى؛ 2. توجیه فلسفه وجودى میان‌رشته‌اى در میان مسئولان و مجریان و درونى‌کردن ارزش‌هاى این مقوله براى افراد؛ 3.سرمایه‌گذارى در این حوزه به‌سبب نیاز به آموزش مناسب رشته‌ها، اجراى تحقیقات جامع و کاربردى، تسهیل روند رشد هر رشته با کمک رشته‌هاى دیگر https://www.isih.ir/article_55_b53b3a3d6ab90ce0268229151c9bde11.pdf