مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری فصلنامه مطالعات میان‌رشته‌ای در علوم انسانی 2008-4641 مقالات آماده انتشار 2026 09 23 Cultivating an interdisciplinary view in undergraduate general education curriculum: A comparative study of Iran, Canada, Australia, Hong Kong, and Singapore پرورش نگاه بین‌رشته‌ای در برنامه درسی آموزش عمومی دوره کارشناسی: مطالعه تطبیقی ایران، کانادا، استرالیا، هنگ‌کنگ و سنگاپور 25 56 577 10.22035/isih.2026.5554.5168 FA سیدعلی خالقی نژاد استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه یزد، یزد، ایران 0000-0002-8154-8048 اکبر هدایتی استادیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Journal Article 2025 08 01 Despite the acknowledged importance of the undergraduate general curriculum in cultivating interdisciplinary perspectives among students, the underlying rationale behind such curricula in Iran remains unclear. This comparative study explores and evaluates the undergraduate general education curriculum within Iran’s higher education system alongside that of four international institutions: Mount Royal University ((MRU), the University of New South Wales (UNSW), the Polytechnic University (PolyU), and the National University of Singapore (NUS). This study employed a qualitative approach and the data systematically gathered and analyzed by Bereday's four stages method. The findings reveal that, in contrast to the Iranian undergraduate general education curriculum, where students do not have much freedom in choosing subject clusters or course units, the selected universities employ flexible and decentralized curricular structures. Their intended learning outcomes and course offerings encompass a broader and more diverse array of subjects—including personal and organizational development, local, national, and global identities, the natural and mathematical sciences, as well as the arts—all framed within an interdisciplinary orientation. These international curricula are more responsive to both the societal and individual needs of students. In conclusion, the study recommends a comprehensive review and needs assessment of Iran’s undergraduate general curriculum, emphasizing the integration of interdisciplinary approaches to enhance educational quality and ensure alignment with evolving societal demands and stakeholder expectations. علی‌رغم اهمیت برنامه درسی آموزش عمومی دوره کارشناسی در پرورش نگاه بین‌رشته‌ای در میان دانشجویان، هنوز تصویر شفافی از منطق پشت آن در ایران وجود ندارد. در همین راستا، این مقاله تطبیقی به مقایسه برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در نظام آموزش عالی ایران با دانشگاه‌های مونت رویال کانادا، نیو ساوت ولز استرالیا، پلی‌تکنیک هنگ‌کنگ و ملی سنگاپور پرداخته است. مقاله حاضر دارای رویکرد کیفی است که در آن از روش چهارمرحله‌ای تطبیقی بردی برای جمع‌آوری و تحلیل نظام‌مند داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بر خلاف برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در ایران که دانشجویان در انتخاب خوشه‌های موضوعی یا واحدهای درسی آزادی عمل چندانی ندارند، دانشگاه‌های منتخب ساختاری منعطف و غیرمتمرکز دارند، پیامدهای یادگیری موردانتظار از دانشجویان و مواد درسی ارائه شده دامنه وسیع‌تری از موضوعات شامل توسعه شخصی و توسعه‌سازمانی، هویت محلی، ملی و جهانی، علوم طبیعی، علوم ریاضی و موضوعات هنری را با نگاهی بین‌رشته‌ای پوشش می‌دهند و در مقابل نیازهای اجتماعی و فردی دانشجویان پاسخگو هستند. در مجموع، بر اساس یافته‌های این مقاله، بازبینی و انجام نیازسنجی برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در ایران با نگاهی بین‌رشته‌ای برای کیفیت‌بخشی و نزدیک‌کردن آن به تحولات اجتماعی و نیازهای ذی‌نفعان توصیه می‌شود.<br><br> https://www.isih.ir/article_577_fde9264cf376fffe2ee4ddf4a988880d.pdf