با توجه به رشد سازمانی سه دهه اخیر فعالیتهای میانرشتهای در آموزش و نیز اشاعه رویکردهای میانرشتهای در نهادهای تولید علم و اندیشه، اکنون میتوان ادعا کرد میانرشتگی در اجتماعات و ساختارهای آکادمیک از جایگاه و اعتبار قابل اعتنایی برخوردار است. ادبیات موجود در زمینه فعالیتها و تجارب میانرشتهای نیز گونهها و اَشکال متنوع و متکثری از میانرشتگی را پیشنهاد میکند. پارهای از آنها متعارف و آشناترند، اما گونهها و دانشواژههایی از آن کمتر مأنوس و مورد استفاده و استقبال عموم هستند، اما کاربردی هستند و از خصلتها و ویژگیهای خاصی برخوردارند. با علم به اینکه، هر گونهای از میانرشتهای، نشانگر جهت نگاه و چگونگی شناخت و فهم موضوعاتی است که در فضاهای پیچیده و چندوجهیِ میانرشتگی معنا مییابند، در این مقاله تلاش میشود عمدهترین گونههای میانرشتگی و مصادیق مفهومی و کاربردی آنها توصیف و تبیین شوند.
خورسندی طاسکوه,علی . (1388). تنوع گونهشناختی در آموزش و پژوهش میانرشتهای. فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1(4), 57-83. doi: 10.7508/isih.2009.04.003
MLA
خورسندی طاسکوه,علی . "تنوع گونهشناختی در آموزش و پژوهش میانرشتهای", فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1, 4, 1388, 57-83. doi: 10.7508/isih.2009.04.003
HARVARD
خورسندی طاسکوه علی. (1388). 'تنوع گونهشناختی در آموزش و پژوهش میانرشتهای', فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1(4), pp. 57-83. doi: 10.7508/isih.2009.04.003
CHICAGO
علی خورسندی طاسکوه, "تنوع گونهشناختی در آموزش و پژوهش میانرشتهای," فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1 4 (1388): 57-83, doi: 10.7508/isih.2009.04.003
VANCOUVER
خورسندی طاسکوه علی. تنوع گونهشناختی در آموزش و پژوهش میانرشتهای. ISIH, 1388; 1(4): 57-83. doi: 10.7508/isih.2009.04.003
