پرورش نگاه بین‌رشته‌ای در برنامه درسی آموزش عمومی دوره کارشناسی: مطالعه تطبیقی ایران، کانادا، استرالیا، هنگ‌کنگ و سنگاپور

نوع مقاله : مقاله علمی ـ پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه یزد، یزد، ایران

2 استادیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

10.22035/isih.2026.5554.5168
چکیده
علی‌رغم اهمیت برنامه درسی آموزش عمومی دوره کارشناسی در پرورش نگاه بین‌رشته‌ای در میان دانشجویان، هنوز تصویر شفافی از منطق پشت آن در ایران وجود ندارد. در همین راستا، این مقاله تطبیقی به مقایسه برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در نظام آموزش عالی ایران با دانشگاه‌های مونت رویال کانادا، نیو ساوت ولز استرالیا، پلی‌تکنیک هنگ‌کنگ و ملی سنگاپور پرداخته است. مقاله حاضر دارای رویکرد کیفی است که در آن از روش چهارمرحله‌ای تطبیقی بردی برای جمع‌آوری و تحلیل نظام‌مند داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بر خلاف برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در ایران که دانشجویان در انتخاب خوشه‌های موضوعی یا واحدهای درسی آزادی عمل چندانی ندارند، دانشگاه‌های منتخب ساختاری منعطف و غیرمتمرکز دارند، پیامدهای یادگیری موردانتظار از دانشجویان و مواد درسی ارائه شده دامنه وسیع‌تری از موضوعات شامل توسعه شخصی و توسعه‌سازمانی، هویت محلی، ملی و جهانی، علوم طبیعی، علوم ریاضی و موضوعات هنری را با نگاهی بین‌رشته‌ای پوشش می‌دهند و در مقابل نیازهای اجتماعی و فردی دانشجویان پاسخگو هستند. در مجموع، بر اساس یافته‌های این مقاله، بازبینی و انجام نیازسنجی برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی در ایران با نگاهی بین‌رشته‌ای برای کیفیت‌بخشی و نزدیک‌کردن آن به تحولات اجتماعی و نیازهای ذی‌نفعان توصیه می‌شود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

 بابائی، مظهر؛  و زارع رمشتی، اسرا (1402). چالش‌ها و راهکارهای دروس عمومی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر کتاب‌های درسی از نظر دانشجویان. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 25(53)، 204 – 174. https://doi.org/10.30487/rwab.2024.2009989.1577
خالقی‌نژاد، سیدعلی (1400). تاریخچه برنامه درسی عمومی دوره کارشناسی. دوفصلنامه برنامه درسی آموزش عالی، 12 (23)، 267- 239.
دهقانی، علی‌اصغر؛ نصر اصفهانی، احمدرضا؛ مشکات، عبدالرسول (1402). بررسی ضرورت ارائه دروس معارف اسلامی در مقطع کارشناسی دانشگاه‌ها. پژوهش در مسائل تعلیم‌وتربیت اسلامی، 31 (59)، 118 – 91.
عارفی، محبوبه؛ قهرمانی، محمد؛ رضایی‌زاده، مرتضی (1388). ضرورت و راهکارهای بهبود برنامهٔ درسی دروس عمومی دورهٔ کارشناسی از دیدگاه دانشجویان و اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 3 (10)، 129 -94.
عزیزی، یعقوب؛ صادقی، علیرضا؛ و عبداللهی، حسین (1395). ارزشیابی کیفیت درونی برنامه درسی دروس عمومی دوره کارشناسی از دیدگاه اساتید و دانشجویان. پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی، 1 (2)، 24-1. https://doi.org/10.22054/qric.2016.7038
قاسم‌پور، عرفانه؛ حکیم‌زاده، رضوان؛ ملکی‌پور، احمد؛ قاسم‌پور، احترام (1395). مطالعه تطبیقی دروس عمومی کارشناسی در دانشگاه‌های میسوری، یوسی داویس، بیروت و تهران. فصلنامه پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی، 1 (2)، 45 -25. https://doi.org/10.22054/qric.2016.7037
Arthur, J. (2005). The re-emergence of character education in British educational policy. British Journal of Educational Studies, 53(3), 239-254. https://doi.org/10.1111/j.1467-8527.2005.00293.x
Berg-Schlosser, D. (2001). Comparative Studies: Method and Design. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioural Sciences (1st ed., pp. 2427-2433). Amsterdam: Elsevier.
Chang, T. S., Wang, H. C., Haynes, A. M., Song, M. M., Lai, S. Y., & Hsieh, S. H. (2022). Enhancing student creativity through an interdisciplinary, project-oriented problem-based learning undergraduate curriculum. Thinking Skills and Creativity46, 101173. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101173
Cohen, A. M. (1998). The shaping of American higher education: Emergence and growth of the contemporary system. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Gaff, J. (1983). General Education Today: A Critical Analysis of Controversies, Practices, and Reforms. San Francisco: Jossey-Bass.
Henschel, S., Lewis, M., Wade, K. C., & Schwertner, D. (2018). Trends in undergraduate general education in the US, the Texas Core Curriculum, and communication course requirements. Texas Education Review, 6(1), 84-101. https://doi.org/10.15781/T23J39J30
Maki, P. (2015). Assessment that works: A national call, a twenty-first-century response. Association of American Colleges & Universities. https://dgmg81phhvh63.cloudfront. net/content/user- photos/Publications/Excerpts-and-TOC/VALASSESS_Intro.pdf.
Mount Royal University (2019) General education. Reterived from: https://catalog.mtroyal.ca/content.php?catoid=17&navoid=1012
National University of Singapore (2019) Curriculum Structure and Graduation, Retrived from: https://www.science.nus.edu.sg/undergraduates/general-academic-requirements-and-policies/
 O’Banion, T. (2016).A brief history of general education, Community College Journal of Research and Practice, 40:4, 327-334. https://doi.org/10.1080/10668926.2015.1117996
Pan, J. D., & Pan, H. M. (2005). Accomplishments of the holistic education idea: An Example from Chung Yuan Christian University. Chung Yuan Journal, 33(2), 237-251. https://doi.org/10.3390/su13073718
Petrina, S. (2022). Methods of Analysis: Curriculum analysis. The University of British Columbia. Research 2.0 (blog). https://blogs.ubc.ca/researchmethods/methodologies/analysis/.
Schanker, J. B. (2011). CAO perspective: The role of general education objectives in career and technical programs in the United States and Europe (Doctoral dissertation). National Louis University.ProQuest Dissertations and Theses Global.
Shankman. C. K. (2012). General Education at Catholic Colleges and Universities. Center for the Advancement of Catholic Higher Education. Retrived from: https://cardinalnewmansociety.org/general-education-at-catholic-colleges-and-universities/
The Hong Kong Polytechniquic University (2020). Office of general requirement university. Retrived from: https://www.polyu.edu.hk/ogur/GURSubjects/
University of New South Wales (2020) General Education Program. Retrieved from: http://legacy.handbook. nsw.edu.au /generale ducation/2013/generaleducation2.html#Objectives
Wells, C. A. (2016). A Distinctive Vision for the Liberal Arts: General Education and the Flourishing of Christian Higher Education. Christian Higher Education, 15(1–2), 84–94. https://doi.org/10.1080/15363759.2016.1117277
Whittemore, R., & Knafl, K. (2005). The integrative review: updated methodology. Journal of advanced nursing52(5), 546-553. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x
Wilcke, H., & Budke, A. (2019). Comparison as a method for geography education. Education sciences9(3), 225. https://doi.org/10.3390/educsci9030225
Xing, J. (Ed.). (2013). General education and the development of global citizenship in Hong Kong, Taiwan and Mainland China: not merely icing on the cake. Routledge.
Xue, C., Yang, T., & Umair, M. (2023). Approaches and Reforms in Undergraduate Education for Integration of Major and General Education: A Comparative Study among Teaching, Teaching—Research, and Research Universities in China. Sustainability, 15(2), 1251. doi:10.3390/su15021251
Yan, K., & Zhang, Y. (2024). The tensions of general education reform in China. Asia Pacific Education Review25(1), 131-142. https://doi.org/10.1007/s12564-022-09767-4
Ye, H., Xu, S., Wen, J. (2026). Design and Implementation of a General Education Curriculum for EEE Undergraduate Programs from the Perspective of UK IET Accreditation. In: Ventura, M.D., Zhan, Z. (eds) Exploring Innovations in Educational Technology: The ICEIT’25 Collection. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-3-030-62365-4_40
ارسال نظر در مورد این مقاله
نام را وارد کنید.
نشانی پست الکترونیکی را به درستی وارد کنید.
وابستگی سازمانی را به درستی وارد کنید.
توضیحات را وارد کنید (حداقل 50 حرف)
CAPTCHA Image
شناسه امنیتی را به درستی وارد کنید.

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 01 مهر 1405

  • تاریخ دریافت 10 مرداد 1404
  • تاریخ بازنگری 09 بهمن 1404
  • تاریخ پذیرش 24 بهمن 1404