نظام آموزش عالی به رغم رشد کمی، کارایی لازم را در حل مشکلات جامعه ندارد. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تصمیمات متعددی را مانند طرح بازنگری برنامه درسی اتخاذ کرد و به اجرا گذاشت، ولی هنوز نتیجه لازم را به همراه نداشته است و شاهد موضوعات درسی و روش تدریس به سبک سنتی هستیم. آسیبشناسی شکست طرحها، تلاش برای فهم مشترک از موضوعات میانرشتهای، اصلاح برداشتها از برنامه درسی و تدریس و نیز بسترسازی مناسب برای آماده کردن اساتید برای نگاه به رشتههای تخصصی، به صورت نظاممند، از راههای اجتنابناپذیر برای حل مشکلات اجتماعی است. در این پژوهش، مبانی نظری دانش میانرشتهای با تأکید بر رشته علوم تربیتی و نیز ابعاد مختلف آن از دیدگاه صاحبنظران تعلیم و تربیت بررسی شده است.
نیلی احمد آبادی,محمدرضا . (1388). جایگاه علوم میانرشتهای از نظر مباحث علوم تربیتی. فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1(1), 19-35. doi: 10.7508/isih.2009.01.002
MLA
نیلی احمد آبادی,محمدرضا . "جایگاه علوم میانرشتهای از نظر مباحث علوم تربیتی", فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1, 1, 1388, 19-35. doi: 10.7508/isih.2009.01.002
HARVARD
نیلی احمد آبادی محمدرضا. (1388). 'جایگاه علوم میانرشتهای از نظر مباحث علوم تربیتی', فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1(1), pp. 19-35. doi: 10.7508/isih.2009.01.002
CHICAGO
محمدرضا نیلی احمد آبادی, "جایگاه علوم میانرشتهای از نظر مباحث علوم تربیتی," فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی, 1 1 (1388): 19-35, doi: 10.7508/isih.2009.01.002
VANCOUVER
نیلی احمد آبادی محمدرضا. جایگاه علوم میانرشتهای از نظر مباحث علوم تربیتی. ISIH, 1388; 1(1): 19-35. doi: 10.7508/isih.2009.01.002
